Сергей Михалков "А что у вас?"

СТРАНА НЕВЫУЧЕННЫХ УРОКОВ

Мы настолько свыклись с мыслью, что образование невозможно без насилия, и убедили себя, что «если его не заставлять - делать ничего не будет», что слова "интерес", "удовольствие", "смысл" вызывают ухмылку серьезных родителей и учителей со стажем: "Мы терпели – и вы старайтесь", "Есть такое слово – надо", "В жизни не всегда будешь делать то, что тебе интересно".
Имеющие за плечами 10 лет строгой школы мы свыклись со словом «надо» и не верим в «хочу». Для нас собственная жизнь – как домашнее задание. Нравится – не нравится, а жить-то надо…
А еще иностранцы удивляются: что это русские такие мрачные и не улыбаются? Может суровый климат? Или наследие коммунизма? Или традиция туго пеленать младенцев? 
Я иду по улице и смотрю на сосредоточенные лица своих соотечественников – чем они озабочены? У них выражение лица как у ребенка, который не успел выучить уроки. 
Строгая советская школа, сформировавшая комплекс вины за несделанное домашнее задание – вот что определяет «русский национальный характер», а не тугое пеленание.
Страна невыученных уроков.

Смейтесь, господа, смейтесь!

Смейтесь, господа, смейтесь! Я понял вашу проблему, господа: вы слишком серьезно говорите о школе.... Школа подобна поезду дальнего следования: на перроне все суетятся, кричат, бросаются портфелями; Звонок! пассажиры разошлись по вагонам, заняли места, достали билеты... Сорок минут - до следующей станции. А еще, истинно говорю вам, Школа подобна макаронам: очень простое блюдо, трудно испортить; ингредиенты таковы: любопытные дети, всегда готовые учить учителя, любящие родители - кто сделал это блюдо несъедобным?

Я понял вашу проблему, коллеги, - вы слишком серьезны...

Я понял вашу проблему, коллеги, - вы слишком серьезны; вы говорите очень серьезно о школе: целеполагание и планируемые результаты, компетенции и метапредметность, личностно-ориентированная и здоровье-сбегающая, роль семьи в результативности процесса и результат школы в процессе семьи, а знаете, почему прекрасный наш стандарт второго поколенья умер при родах? Кому-то в голову пришло назвать его ФГОС'ом - хорошее дело так не назовут; назвали бы СТАНиСЛАВ - Славный Стандарт", тогда б говорили на совещаниях: "Наш Стасик разрешает школам..." или звали его просто б ОБРАЗ: "Откроем же Образа, братья и сестры..." Смейтесь, господа, смейтесь! Говорите о школе смешно - и жизнь наладится.
Скидки лучшим ученикам 40%

Бабье лето директора школы

Я знаю, что хорошо и что плохо, у меня есть способ отличать первое от второго, и поэтому принимаю всегда решения безошибочно, мне так кажется. По любому вопросу: брать ли нового учителя на работу, как провести школьный праздник, хорош ли тот или иной урок, пускать ли детей на перемене на улицу, сколько уроков рисования в учебном плане или суп с фрикадельками на обед - принимая решения по любому вопросу, пытаюсь посмотреть на это дело глазами ребенка, ответить себе: хотел бы я, чтобы так оно было в школе для моего собственного ребенка. Мои дети, к счастью, уже окончили школу, а внуки еще не пошли - прекрасная пора для мужчины, бабье лето директора школы.

"Осленок" Саша Черный

"Осленок" Саша Черный
Текст читали: Алисия, Лиза Гф, Матвей, Саша, Сафина, Алеша, Семен, Ярослава, Арина.

Наши первоклассные рассуждения

Чему же ребята научились в первом классе? Не только считать, читать, записывать и складывать, но и думать, общаться, дружить,  играть, фантазировать и мечтать .......

Всем привет! Я Алиса. В первом классе я научилась  дружить! Если Соня плачет, то я должна её успокоить. Вначале я сидела за одной партой с Ваней, а потом я сидела с Машей, потом с Мариной. Ещё я была на экскурсиях. Там я видела леопарда и жирафа. Еще Елена Николаевна научила читать. А Светлана Михайловна научила играть в игру под названием «Диксит».
Савелова Алиса

Я Андрей. Я научился в 1 Б дружить. И ещё мои друзья Вова и Ваня играли в футбол. А я болел  за них. Мне понравилась экскурсия в океанариум. И ещё мы были в зоопарке.   
 Гурчев  Андрей

В первом классе мы поехали в Экспериментариум! Там проводили эксперименты. Мы заходили в туннель. Там всё крутилось! Мне очень понравился класс!
Усынина Арина

Когда я пошел в первый раз в первый класс, я никого там не знал из моих одноклассников. Мы сначала немного поучились а потом, мы поехали на экскурсию в Зоопарк. Нам там очень понравилось. А ещё мы ездили на спектакль, Буратино. Моей первой учительницей  была Елена Николаевна! Она была очень доброй и хорошей. Я подружился с Вовой а потом с Андреем  Гурчевым.
Кудряшов Ваня

Привет, меня зовут Вова. В первом классе я научился писать прописными буквами. Ещё меня веселил Андрей. Я сначала подружился с Андреем. Потом я подружился с Ваней. Ещё мне понравилось на экскурсиях. Мы ездили играть в футбол против школы экономики и права, но мы проиграли со счётом 5:7. Мне понравилась моя первая учительница - Елена Николаевна.  
Сиенко Вова

Здравствуйте! Меня зовут Маша! Когда я пошла в первый класс, первого сентября сидела около Алисы и мы с ней подружилась. Ещё у меня есть любимый учитель Алексей Михайлович, он очень добрый. Он учитель по физкультуре. Ещё в середине первого класса мы видели в лесу шалаш. Его строили пятиклассники, четвероклассники и третьеклассники.
Субботина Маша

РУССКИЙ ЯЗЫК, ВЕЛИКИЙ И УЖАСНЫЙ

Треть детей не могут освоить программу русского языка несмотря ни на что. Несмотря на то, что их родной язык.
И на то, что это главный предмет в школе. И на то, что они занимаются дополнительно с репетиторами. (А ведь речь идет не о написании художественных текстов - об элементарной грамотности). И почти никто, кроме круглых отличников, не любит этот предмет.

Что делать? Или усилить муштру, или искать другие подходы.

Первый класс, урок русского:
- Дети, сегодня, вы можете написать письмо второму классу…
-  По правде? Это будет настоящее письмо?!»

На перемене седьмой класс штурмует кабинет русского языка («двоечники» в первых рядах):
- Можно мы уже начнем писать?

Десятиклассники на последнем уроке, когда и в футбол сил нет играть, учредили клуб «Манускрипт». Чтобы читать другу свои стихи и прозу.
Чтобы писать!

Ребенок любит рисовать: «Вот, посмотри, что я нарисовал!..». Не может молчать, переполнен чувствами и словами: «Слушай, я тебе расскажу…» Любит играть в театре – о, это настоящая игра! Рисунок, театр, музыка, лепка – это возможность раскрыть себя другому человеку.
Такова потребность ребенка.

Есть еще одна потребность, более того – страсть. Это письмо. При условии, что речь не идет о переписывании упражнений или написании изложений.

Писать – это выражать себя. Писать о себе, своих чувствах, мыслях, фантазиях. Только это есть настоящее письмо; остальное – упражнения. Только это есть настоящий текст; остальное – каллиграфия.

Стоп! Это невозможно… Сначала надо научиться писать правильно – а пока будем разбирать слова по составу… (Деепричастие проходят в 8 классе – значит, что ученики не могут использовать деепричастия в своих текстах?)

Не писать, пока не научишься писать.
Молчать, пока не научишься говорить.
Стоять, пока не научишься бегать.
Не дышать, пока не научишься дышать.

Учитель входит в класс. Тема урока - игра в футбол: траектория движения мяча, давление внутри камеры, психология общения в малых группах. Сдадите  экзамен по теории - пойдете на поле…

Русский язык учим именно так… Глухие и звонкие, мягкие и твердые, отглагольные, разделительные и придаточные уступки… Тексты на свободные темы? У нас всего три (четыре, пять, шесть) часов в неделю! Мы не успеваем! У нас программа… Пишите свои тексты на уроке литературы (истории, биологии, физики, химии)  – это не имеет отношения к русскому языку. Мы занимаемся грамматикой. У нас грамматический курс…

Хорошо, тогда признаем, что в школе нет курса русского языка – есть грамматический курс! Мы не изучаем родной язык: не учим детей ни говорить, ни писать на нем. Русский язык школьной программы становится латынью классической гимназии. Мертвым языком.
Безграмотность – полбеды. Мы лишили детей возможности выражать себя через лист бумаги.

Ребенок заканчивает школу – ни разу, ни строчки не написав от себя. Кроме открытки маме на день рождения.

Кто дал право лишать ребенка этой возможности?
Всё равно что скульптору сказать: не подходи к мрамору!
Или художнику: не трогай кисти! Поэтому многие взрослые не могут написать и двух строчек простым языком.

Один лишь вопрос. Что для нас язык: умение ставить запятые или выражение мысли? Писать надо грамотно (кто спорит?). Но 11 лет школьной жизни, 2000 часов времени - чтобы писать без ошибок… Не времени жалко - на алтарь запятых положена возможность писать и думать.

Зачем нужны запятые, если к концу школы человеку уже сказать будет нечего?

Еще одна цена – здоровье (психическое, по крайней мере).

Сколько сил, нервов, слез, сколько тетрадок порвано и брошено в ведро – чтобы был красивый почерк, чтобы в суффиксах отглагольных прилагательных он ставил одну (или две?) «н».  

Мы ж не требуем, чтобы выпускник школы пел как Паваротти и рисовал как Марк Шагал. Абсолютная грамотность - удел великих писателей и Розенталя. Пусть будет несколько ошибок – лишь бы писал!

К чему весь этот горький сарказм? Чтобы увидеть абсурдность ситуации. Русский язык – главный предмет в школе. Все силы (и ребенка, и взрослого) брошены на то, чтобы писать без ошибок. И в итоге, многие дети не могут выполнить программу на честную «тройку». Как ни заставляй.

И при том, что все, абсолютно все дети, хотят писать.

Любят писать.

Уроки обществознания в 9 и 11 классах

"Веду уроки обществознания в 9 и 11 классах. Проходим политику, гос.устройство, режимы, суды и прочее, но контингент уже достаточно серьезный и хорошо воспринимающий, можно уклониться и поговорить о нетривиальном.
Когда рассматривали виды судов в России, ребята больше всего заинтересовались судом присяжных. Неудивительно, так всегда бывает - этот суд сильно отличается от остальных. Совместно с кураторами родилась мысль подольше тут остановиться и дать задание посмотреть фильм режиссера Никиты Михалкова "12". 
Я давно этот фильм смотрел, наверное, лет 10 назад, помню, что он произвел впечатление. Противоречивое. А это значит, появляется пространство для дискуссии, - собственно, того, чем и надо заниматься на "обществе". 
Но задание большое и не совсем обычное, фильм долгий, про современную историю, ее никто из детей не представляет. В таких случаях есть опасение - все ли посмотрят фильм? Сразу 9 класс начал возражать: нормального русского кино нет. Это, конечно, не так, оно есть, просто надо с ним знакомиться.
Ну так "12". Когда пришел на занятия, скажу честно, немного удивился - 90% посмотрели, а кто нет, тот прочел сюжет на Википедии)) Обсуждение получилось и получилось хорошим, особенно с 11 классом, все-таки, как ни крути, они старше. 
Обсудили множество тем, все они оказались на стыке правосудия, политики и морали. Кто-то апеллировал к морали больше, кто-то наоборот говорил, что законодательство превыше всего. Завязались дискуссии. Говорили об ошибках в фильме с юридической точки зрения. С моей помощью погрузились в исторический контекст (войны, убийство офицера, национальность подсудимого), острота и "провокационность" фильма стали понятнее. 
Надеюсь, мы все смогли для себя что-то вынести из обсуждения. Надо чаще обсуждать проблемное кино. Есть варианты, что посмотреть?..
А вначале я задал вопрос: кому фильм понравился? Удивительно, но всем. В той или иной степени. Но никто не сказал, что не понравилось. А для меня-то все совсем наоборот)) Но это уже совсем другая история".

Роман Порошин, учитель истории и обществознания

Исповедь психолога

Вот уже несколько дней размышляю о необходимости групповых занятий психолога в школе. Есть ли эта самая необходимость? Что вообще можно сделать за урок?
Совершенно точно невозможно всех детей сделать послушными, успешными, счастливыми. Вряд ли получится быстро исправить сложную ситуацию внутри детского коллектива.
А что тогда возможно? Увидеть групповые процессы в классе, обнаружить, что группе чего-то не хватает, или наоборот чего-то слишком много. Помочь новичками найти свое место, обрести друзей, помочь детям увидеть друг друга.
Хочется верить, что это все может здорово поддержать кураторов, педагогов и детей, конечно же.
На вопрос, чем мы там занимаемся, отвечу: играем))

Психолог Ковчега Ярослава Елизарова

О СПЕЦКУРСАХ ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ

Учитель истории Осипова Анастасия Михайловна:
Спецкурс «Языки и тексты» для 6-7 классов разбирался с тем, как говорят... животные! На разных языках, разумеется) 🐮 🐦 🐷
Кстати, никогда об этом не задумывались?
Почему наши свинки хрюкают, а английские - ойнькают? Почему мы зовем кошек «кс-кс», когда турки и арабы - «пс-пс»? И - главная загадка человечества - “What does the fox say?” 🦊
Так что мы вспомнили программу детского сада, обсудили стереотипы о курином языке и попробовали логически объяснить такие лингвистические различия.
 Методические материалы и рабочий процесс прилагаются. Enjoy!
 P.S. А еще за два месяца мы изучили правила латинского языка (чтение и ударение), разобрались с историей русского и могучего (разобрав все языковые реформы), поговорили о смысле имени и пришли к формату «1 урок - 1 тема». Думаем теперь, как все это собрать в один проект 🙂

Защита проектов по литературе

Учитель Коврижных Анастасия Юрьевна
5 класс. За эту четверть мы прочитали много сказок - настало время создавать свои собственные! Сказки получились разные - классические и оригинальные, весёлые и философские, короткие и такие, где "я пишу продолжение, ждите!" Но все чудесные, как и положено сказкам. Читали вслух, обсуждали, дополняли, думали о целевой аудитории. В 5а приглашали второклассников пофантазировать вместе с нами. Было интересно, полезно и уютно - спасибо авторам за это!
6 класс. Театр "почти как в Древней Греции": комедия и трагедия на один очень известный литературный сюжет. А еще массовая читка "Одиссеи" - это оказалось не так-то просто, даже приглашённые зрители начали волноваться😊 Но справились все на ура!

О русском языке

Язык - удивительная вещь. В нем легко уживаются слова «горячий» и «горящий», чей возраст перевалил за несколько веков, и ультрасовременные слова вроде «стример», «блогер», «погуглить». Этому необычному свойству языка мы посвятили один из уроков в 5-ом классе.
Работали с этимологическим словарем Льва Успенского «Почему не иначе?». Дети сами выбирали слова, значение которых хотят узнать. Самыми популярными словами оказались: ад (с древнегреческого, кстати), собака (пес - древнерусское, а собака - иранское. Причем вначале оно было ругательством и лишь потом осело в языке как название животного), свинья (оказалось, древнейшее слово!) и акула (его история начинается из языка суровых скифов).

Учитель русского языка Александра Струкова

Осень, листья, стихи...

Осеннее настроение нашего класса в стихах!

РЕПЛИКА ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ

Говорят, что маленькие дети могут учиться без оценок, а большие - уже не могут. Всё наоборот. Поясню на примере: веду уроки в 8 и 9 классах. Восьмой - активный, реактивный, гормональный -  чувствуешь себя тореадором на корриде, отвернулся на секунду -  и конец. Поэтому за каждый урок им ставлю что-то, пятибалльной оценки у нас нет, есть сто баллов за месяц только, а за урок - от одного до трех баллов. Сдерживаю таким образом молодую кровь. Девятый - спокойные уже, усидчивые, готовые говорить о философии: "Можно я вам за урок никаких плюсов ставить не буду, поговорим непринужденно и ни о чем не думая..." "Мо-ожно", - отвечают. Конечно, в конце месяца дам им эссе написать, в закрытой группе фейсбука размещают, несколько моих друзей читают и ставят лайки - можно ли назвать это оценкой?

Мы учим и учимся!

К нам в гости пришли первоклассники, им все любопытно, и они с интересом слушали наши рассказы про подводный и таинственный мир.
Скидки лучшим ученикам 40%

Воспоминания о лете

Первая четверть началась, кажется, так давно. Еще светило солнце, были зеленые аллеи и лето еще дышало в спину. Одно из первых заданий по русскому языку в этой четверти - написать о том, как прошли летние каникулы, какие увлекательные приключения произошли за такие длинные каникулы.

Афоня
Одним прекрасным летним днем я полетел на полуостров Греция. В Греции я поднялся на гору Олимп. Олимп – это высокая, красивая гора. Греки верили, что на горе Олимп живут Боги. Мне там очень понравилось. А еще каждый день мы ходили на пляж. Мне очень понравилась эта поездка!

Василиса
Самый не забываемый день этого лета - это мой день рождения. Весь день я провела в аквапарке вместе со своей семьей! Я решилась скатиться с очень высоких и крутых горок, с которых побоялся скатиться мой папа! Вечером мы поехали в пустыню. Горы песка, с которых можно кататься, красивый закат…  Там меня ждал праздничный торт со свечками. 

Кирилл
Этим летом я ездил с папой и дедушкой на рыбалку. Весь день мы рыбачили. У нас был очень хороший улов. Мы поймали четырех судаков, одну щуку, два линя, девятнадцать лещей и одну краснопёрку. Мы жарили сосиски на костре и ночевали в палатке.

Сева
Однажды летом я пригласил друга в гости. Когда он пришел, мы уселись играть в игру «Майнкрафт». Мы играли, играли… Но потом нам надоело, и мы перешли на другую игру, «Блокстрайк». И снова играли, играли…  
Вдруг зашел папа и сказал: «Вырубай шарманку, я тебе купил планер! Айда запускать». Мы бросили пульты и отправились за папой на улицу. На улице было уже темно. Планер летал по ночному небу и мигал огоньками. 

Паша
Я помню день, когда я проснулся, потому что кто-то постучал. Я встал и пошел открывать, а за дверью был Ваня. Весь день мы с ним бегали, прыгали и кричали, и много чего делали.

Катя

Самый неожиданный сюрприз

Когда лето только началось, мне сказали, что меня ждет сюрприз. Я долго ждала, когда же мне скажут, что это за сюрприз. И вот однажды, мне сказали: «Катя, собирайся, ты едешь к маме! И останешься там на ночь!» 
Я просто завизжала от радости! Я не живу с мамой, и так мало с ней вижусь. Я даже заплакала от радости! Это был самый приятный сюрприз этого лета! 
Лиза Новикова
Этим летом я была на фестивале «Благость». На этом фестивале очень интересная программа для детей и взрослых. Было много концертов и спектаклей. А еще там вкусно готовят! 

Маша
День, который я не забуду
Я была у Лены в гостях. Мы ели очень вкусные блинчики, прыгали на батуте, Лена учила меня делать сальто. Но у меня не получалось его сделать. Мы играли в интересную игру – в шпионов. Нам было очень весело! 

Регина
День, который я не забуду 
Летом мы отдыхали на море. В один прекрасный день мои старшие братья и я решили пойти на водные аттракционы.  Принялись выбирать: на чём же мы будем кататься? Решили по кататься на пончиках. Надели спасательные жилеты, сели на пончики... А дальше… 
Дальше мы поехали. Сначала было скучно. Но потом вдруг катер разогнался и стал ехать очень быстро ехать. Брызги летели мне в лицо. Я испугалась. Вдруг один из моих братьев упал. Мой второй брат держался крепче, но и его водитель закрутил так, что и он тоже упал. 
Я очень боялась упасть и держалась что было сил. Но вдруг я почувствовала, как мои руки разжались, и пончик оказался где-то далеко, а я уже бултыхалась в море.  
Когда нас привезли на берег, я поцеловала землю…

Саша
День, который я не забуду.
Этот день я никогда не забуду. Я приехал в Афины. У дедушки в этот день был день рождения. У меня было прекрасное настроение.  Дедушка пригласил меня на трехэтажный катер. Это было впервые!

Лиза Насимова
1 июня был мой день рождения, и папа повез нас кататься на яхте. На яхте были каюты, небольшая кухня, диван, играла музыка. У нас были повара, которые вкусно кормили нас. А папа приготовил нам и котлеты. Мне очень понравилось плыть по морю на яхте! 
Лагерь в школе - это самое интересное время лета!  Там были студии – рисование, театр, даже химия! Мы с девочками играли в пионербол, а мальчики гоняли в футбол. Мне очень жалко, что я уехала прямо перед заключительным праздником! 
А еще я была в Сочи. Мы ездим в Сочи каждое лето. Я люблю плавать в бассейне с моим надувным единорогом. Когда пришло время уезжать, мне было очень грустно. Но на этом мое путешествие не окончилось. 
Я поехала в Новосибирск, в мою старою квартиру. Она расположена в очень красивом месте.


Что такое доброта?

А что же такое доброта на Ваш взгляд?

Соня
Доброта - это когда тебя успокаивают, тебе помогают.

Даня  
Я думаю, что доброта - это помогать другим людям и делиться чем-нибудь.

Тима
Доброта - это когда ты дружишь и помогаешь своим друзьям, а друзья говорят тебе «Спасибо» и радуются.

Стёпа
Доброта - это хорошо. Добрый человек совершает добрые поступки. У таких людей доброе сердце, он всегда помогает другим.

Петя 
Доброта - это когда человек вежливый. Ещё это то, когда человек может помочь человеку, которому тяжело.  

Вика 
Доброта - это когда  один человек помогает другому человеку.

Никита
Доброта - это  когда один человек может помочь другому в беде. И ещё, когда ты говоришь хорошие слова, и другим это нравится. 

Маргарита
Доброта – это  когда ты помогаешь, когда даришь кому –то всякие подарки. 

Элина
Добрый  человек - это тот, кто не жадный. Такие люди приходят на помощь. 

Алиса Хромова
Доброта - это дружба и помощь. Когда мы делимся, то в этот момент все добрые. 

Алиса Панова
Доброта – это дружба, помощь в беде и в школе. Доброта - это доброе, не злое дело.

Если бы я был... директором!

Сегодня ученики 1А класса делятся с Вами своими мыслями на тему "Если бы я был директором". Как Вам такие идеи?:)

Тася
Я хотела внести небольшие изменения. Очень хочется, чтобы у нас в лицее появился урок танцев и пения. Чтобы мы могли одновременно танцевать.

Маргарита
Хочу немного добавить волшебства. На столе много вкусностей, а чтобы отведать – нужно решить логические задания.

Петя
Если бы я был директором школы, то ввёл бы урок «Приручение животных». Это необходимо, потому что они нас учат доброте. 

Степан
Если я был бы директором, то в моей школе все учебники были бы лёгкие, чтобы все учились справляться со всякими трудностями. 

Соня
В нашей школе не хватает экстрима. Для этого можно построить дом на дереве.

Савва
Я бы добавил новый класс.  Чтобы в этом классе мы учились
строить что-нибудь, например дома.

Миша
Я бы хотел, чтобы у нас в лицее появилось новое задание на уроке окружающего мира: отгадывать предметы, нарисованные на картинках.

Милана
Представим, я директор школы. В моей школе будут аттракционы, чтобы прокатиться на одном из них, нужно ответить на несколько вопросов. А если не ответишь, то не прокатишься.

Тима
Если бы я был директором, то я бы ввёл новую экскурсию в парк аттракционов. Ещё  я бы ввёл специальные новые рисунки, где надо решать примеры и раскрашивать  их.

Лука
Я хочу, чтобы у главного входа был портал домой. Чтобы рядом был бесплатный киоск. И были скоростные тарзанки в парк аттракционов. И чтобы был такой урок: там мы будем лазать и ходить по следам животных.   

Алиса
Хочу, чтобы школа стала красивее. Чтобы  на  переменах 
проходили чаепития.

Вика
Очень хочу, чтобы и  в  первом классе был урок « Кулинария».  Даже в таком возрасте нужно учиться готовить.

Никита 
Если я буду директором, то обязательно сделаю сад и школу. А еще я сделаю так, чтобы в столовой была вкусная еда. И чтобы детям было хорошо учиться. 

Зоя    
Если бы я была директором, я бы сделала так, чтобы дети могли помогать учить детей. 

Элина
Я бы  ввела  парк аттракционов неподалёку. Ещё я поставила  бы
на площадке батут для детей.

Даня
Я бы хотел быть директором. Тогда я бы повесил в кабинетах специальные доски для решения примеров.

Алиса Х
Если бы я стала директором школы, то у меня в расписании стоял бы урок гимнастики и танцев современных. Растяжка очень нужна для девочек.

Поездка в Санкт-Петербург

В пригородах Санкт-Петербурга много чудесных парков, которые мы посетили с детьми. Каждый из них имеет свою "изюминку". Это пейзажные парки Петергофа, Пушкина, Ораниенбаума. Как приятно оказаться там "золотой" осенью. Ребята много гуляли по паркам, любовались фонтанами, которые ещё работали, и парковыми скульптурами, участвовали в квесте и мастер-классе, посетили Лицей, где учился Саша Пушкин. Ещё увидели "Гранд макет Россия" и "Петровская акватория". Вечером устроили "театр с колёс". В последний день поездки совершили путешествие на теплоходе по каналам и рекам Санкт-Петербурга. Впечатлений много. Всё было замечательно. Дети написали отзывы  о поездке.

Артём Тарасов
Красин
Мы были в Санкт-Петербурге.  У порта пришвартован ледокол Красин. Он был огромный! Там у нас с папой была почти индивидуальная экскурсия. Мне больше всего понравилась каюта капитана. Это единственная каюта, в которой есть ванна и холодильник.  А еще там есть машинное отделение, но в него можно входить  только с 14 лет.   А еще Красин спас итальянцев,   которые потерпели крушение на дирижабле.

Антон Айзенберг
Мы были в Санкт-Петербурге. Мы с Артёмом ехали на одном поезде, приехали поздно вечером, поели и легли спать. На следующее утро мы ходили в музей «Гранд макет Россия». Там мы видели макет  России, только все было очень маленьким: города, дома, заводы, машины, люди и животные… Ещё мы были в саду Петра Первого. Там было очень много красивых фонтанов. А ещё как-то вечером мы поставили «театр с колес» - «Четыре мушкетёра» по роману Александра Дюма. Я был Атосом, Портосом и Арамисом.

Даша Копелева
Мы с ребятами ездили в Санкт-Петербург. Мне там очень понравилось! Мы были в нижнем парке Петергофа. Там были фонтаны-шутихи. Это небольшая площадка из камней. Сзади стоит скамейка, и если ты на эту скамейку присядешь,  из неё начнет литься вода. Ещё мы были в театре «Лицедеи». Мне там очень понравилось. В конце спектакля участвовала Эля. Потом мы ставили «театр с колёс»  - спектакль «Три мушкетёра». Я  была д’Артаньяном.  Ещё мы плавали на кораблике. Мне там очень понравилось!
 
Злата Хромова                                                                     
Мы с классом ездили в Петергоф. Мне больше всего запомнился музей «Гранд макет России». Там были человечки примерно 1см высотой, маленькие домики и парки. И были кнопки, на которые можно было нажимать, и на макете что-то начинало происходить, например, дровосеки начинали рубить дерево. Ещё там ездили автоматические машины и поезда, и плавали корабли.

Кирилл Харламов
Я с классом ездил в Санкт-Петербург. Больше всего мне понравился музей «Гранд макет Россия». В гранд макете был полк из 1826 человечков. Ещё там был ночной клуб. Нажимаешь на кнопку, и в ночном клубе на стене появляется светомузыка. А ещё там был снежный человек! Вечером мы поехали в театр «ЛИЦЕДЕИ». Там артистами были в основном подростки. Ещё мы ходили в нижний парк Петергофа. Там мне больше всего понравились фонтаны – шутихи.         

Ростислав Поповский
Мы были в музее. Там был макет старого Питера времен Петра 1. Там можно было нажимать на кнопки, и на макете происходило какое-нибудь действие, например, ограбление, или начинала ехать карета. А ещё там были постройки, которые не сохранились в наши дни. Можно было попробовать завязать морской узел, но девочки решили связать меня.

Мария Гладун
Поездка в Питер.
Мне очень понравилось наше путешествие. После поезда мы сразу же поехали на экскурсию. На следующий день мы поехали в нижний парк Петергофа. Там у нас был  квест. Нам много рассказывали об этом парке и задавали вопросы, на которые надо было найти ответ.
Но больше всего мне понравились экскурсии в парки,   два музея макетов – России и Санкт-Петербурга,  поездка в театр и поездка на корабле. В театре выступали дети из детского дома. Нам очень понравился спектакль. Советую всем там побывать.

Эля Сегалович
Мы с ребятами были в Санкт-Петербурге. Там было очень здорово.  У нас было много интересных экскурсий: в императорские дворцы, музеи, парки. В парке Екатерины II мама кормила рыжую белочку с руки. А в нижнем парке Петергофа мы прыгали через «шутиху» -это площадка из камней и, если наступить на один из камней, из всех остальных как фонтан, польётся вода. Это было очень весело. Ещё мы ходили в театр «Лицедеи». Я участвовала в спектакле, но совсем немного. Мне даже разрешили во время антракта провести друзей за кулисы.   Ещё мы ходили в музей «Гранд макет». Там весь музей занимает макет всей России.   Там было очень интересно: все машинки ездили, а некоторые фигурки двигались. Нам сказали, что этих фигурок на макете пол - миллиона, и ни одна из них не повторяется. А ещё в предпоследний день мы поставили театр с колёс «Три мушкетёра». Было весело!


Наверх